23 октября 2025 года преподаватель фортепианного отделения Чебоксарской детской музыкальной школы им. С.М. Максимова, заслуженный работник культуры Чувашской Республики И.В. Ткаленко выступил перед слушателями республиканского круглого стола на тему «Эффективные методы  и технологии в работе с обучающимися с ОВЗ» с сообщением «Особенности обучения игре на фортепиано детей с нарушениями мышечного тонуса».

  Слушателями мероприятия, организатором которого выступил научно-методический отдел Чувашского государственного института культуры и искусств, стали преподаватели детских школ искусств Чувашской Республики, к которых реализуются ориентированные на таких детей образовательные программы.

Обучение музыке – это путь, который через искусство музыкальных звуков открывает перед ребенком особый мир творчества, полный глубоких и серьезных переживаний, чувств и эмоций. Не секрет, что для детей с разного рода особенностями развития, этот путь может быть сопряжен с определенными трудностями и требует всегда особого подхода.

  Игорь Владимирович поделиться своими наблюдениями и опытом работы с детьми, у которых в той или иной мере наблюдаются нарушения мышечного тонуса - состояния, при которых мышцы могут быть либо слишком напряженными (гипертонус), либо слишком расслабленными (гипотонус). Проявляться это может в определенного рода трудностях при обучении некоторым специфическим приемам игры на фортепиано. В частности, проблемах с мелкой пальцевой моторикой. При гипертонусе часто бывают затруднены точные движения пальцев, особенно при игре в быстром темпе, поскольку мышцы не могут быстро расслабиться, и рука постоянно находится в напряженном состоянии. При гипотонусе у ученика часто может просто не хватать физической силы, например, для извлечения полнозвучных аккордов. Продолжительная игра на инструменте вызывает у таких детей сильную утомляемость. Необходимо понимать, что нарушения мышечного тонуса могут быть проявлениями и следствием самых разных причин, которые может диагностировать только врач, и знать которые может только родитель. Далеко не все они поддаются методам только педагогической корректировки и исправления.

  Поэтому успешное обучение таких детей невозможно без тесного сотрудничества педагога с родителями ученика.  

                                           И.В. Ткаленко